第200章 第200章
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第二百章
悠斗从地上站起来,习惯性地拍了拍衣服上的灰。
衣服上的数字从“4”变成了“21”。
在刚才的10分钟里，他的排名下降了17名。
对面的墙壁上显示出他本次挑战的成绩：躲避成功率100％，训练评分18分。
电子音：[伏黑选手,你对本轮的评分有疑问吗？]
“没有。”
悠斗知道自己并没有避开最后的那场突袭。
他没有被球击中，只是因为没有球瞄准他。
球封锁了那一刻他能想到的所有躲避路线，让他只能停留在原地，从墙上摔下来。
这让悠斗想起两天前的双打比赛。
“茧”就像关根前辈一样,把他引入预设的轨道中,让他的行为变得更加容易预测。
悠斗面前出现“再次挑战”和“退出挑战”两个选项。
悠斗选择了“再次挑战”。
这次不能再走进“茧”设下的圈套，要一直保持警惕,直到挑战结束。
争取一口气将分数提上来。
悠斗正这么想着，训练室的中央出现了一套书桌椅。
[第三轮挑战即将开始,请伏黑选手尽快坐到书桌前。]
悠斗愣住。
“不是躲避球的挑战吗？”
[是和前两场“躲避球”有关、以“提升思维能力”为目标的全新挑战。]
全新挑战？
是要坐在书桌前，固定住腿，只利用上半身躲避球吗？
带着疑问,悠斗走到书桌旁，拉开椅子坐下。
书桌前的墙壁变成了一块被一分为二的电子屏幕，左右两边分别播放着刚才两场“躲避球挑战”的录像。
[观看这两份视频,并完成桌上的试卷，限时15分钟。]
[倒计时开始。]
随着电子音的消失,书桌上出现了一张试卷和一支笔。
悠斗拿起试卷。
只有三道题。
一：简述两场“躲避球挑战”之间的联系。
二：简述两场“躲避球挑战”没有及格的原因。
三：围绕“第四场挑战内容”写一篇推测，并简述理由。
悠斗放下试卷，拿起笔作答。
答：两场“躲避球挑战”的出球规律一致，第二场是第一场的升级。
答：第一场挑战没有注意观察出球规律,第二场挑战掉进了陷阱里、疏忽大意了。虽然两场挑战的躲避成功率为100％，但“有效躲避”很少。
答：第四场挑战的规律会变得更加难找、并充满陷阱。因为第三场挑战是对前两场的总结，所以第四场挑战会进入到新的阶段。
悠斗放下黑笔,在心里估分。
10分、10分、10分。
如果这么回答，最多能拿30分。
必须再多写一点。
悠斗开始看录像，试图从中找到新的答案。
视频播放一遍后，悠斗的答卷保持着原样。
他没能找到新答案。
在进行“躲避球”时，时间总是过得很慢，然而在思考这些问题的答案时，时间又一下子变得很快。
在悠斗绞尽脑汁想多写几句话时，桌角的倒计时器不知不觉走到00：00。
[时间到。]
悠斗手里的黑笔消失，试卷上渐渐浮现出红色的数字。
电子音：[1分、5分、2分，总计8分。]
[第三次挑战，伏黑选手的训练评分为8分。]
看着试卷上鲜艳的“8”，悠斗的大脑一片空白。
他第一次拿到个位数的分数。
悠斗面前再一次出现“再次挑战”和“退出挑战”两个选项。
这次悠斗一个也没选。
“茧，我想看第三次挑战的答案。”
悠斗不会在这里放弃，但他也知道一味盲目挑战只会让他的评分和排名越来越低。
至少要把前三场挑战弄明白，才能进入下一轮挑战。
然而他得到的回答是：[开放性问题没有标准答案。]
“那评分标准是？”
[第三场挑战的评分标准是‘关卡设计者的个人判断和主观意见’。]
电子音道，[如果伏黑选手对此有疑问，可以询问教练和其他擅长‘头脑战’的选手。]
看起来像通讯录的半透明面板出现在悠斗面前。
排在“通讯录”前两位的是泡泡教练和甚尔教练，两人的名字后都跟着一个小括号。
泡泡教练（忙碌中）
甚尔教练（忙碌中）
[显示“忙碌中”的教练可能会拒绝回答选手的问题，他们的时间很宝贵，请您谅解。]
[显示“不在线”和“挑战中”的教练或选手无法接收“茧”的内线，请选择姓名后显示“训练中”或“休息中”的选手。]
悠斗点点头，跳过两位教练，在通讯录里寻找其他人的名字。
柳莲二（挑战中）
关根和喜（挑战中）
三津谷亚玖斗（挑战中）
……
悠斗一路往下翻，终于在最后一行里找到了可以联系的前辈。
须藤拓真（训练中）
悠斗点了点须藤前辈的名字，弹出“是否联系须藤拓真”的对话框。
悠斗点了“是”。
对话框消失，取而代之的是一块显示“连线中”的屏幕。
几秒钟后，须藤的上半身出现在屏幕里。
“哟，悠斗。这里可真先进呀，还可以进行‘茧’内联络。”
须藤注意到悠斗身前的课桌和课桌上只拿了8分的试卷一角，收了收看到新鲜事物的语气，问道，“你在进行什么样的训练？网球理论训练吗？”
“不，是以‘提升思维能力’为目标的躲避球训练。”
悠斗大致解释了自己的情况，问须藤，“须藤前辈在进行什么训练？”
看起来在一辆汽车里，而且是坐在主驾驶的位置。
须藤在“有求必应”室。
这是一间类似“用户反馈”的自由房间，可以将自己的需求告诉“茧”，如果是目前可实现的需求，“茧”会做出回应。
须藤试了试，发现可以学开车、学开飞机、学拆弹、学射击……是个不得了的地方。
须藤明年就可以考驾照了。
如果能在“茧”里学会开车，就能直接参加技能考试，省下一笔学费。
没想到还能在“茧·网球”里学习开车的悠斗：好厉害。
不论是“茧”的研发团队，还是发现这项功能的须藤前辈，都好厉害。
须藤：哪里哪里。
“先不说这些了。”须藤将话题带入了正题，“悠斗，你找我有事吧？”
……
听完悠斗的三场挑战，须藤摸了摸下巴，评价道：“‘茧’的评分还挺严厉的。”
不过如果想在短期内有一定提升，或许就需要这么严厉的评分系统，把选手各自的优点和弱点充分暴露出来。
“总之，先让我看一遍你的两场挑战录像。”
悠斗刚要让“茧”播放自己的挑战录像，想起自己两场挑战的2400米/秒球速。
“那个、须藤前辈，可以……”
可以不看录像吗？
悠斗的话还没有说完，就听见电子音响起：[共享屏幕。]
[第一场挑战录像，球速设定：100米/秒。]
“等一下，先暂停。”须藤对“茧”说完，问悠斗，“你要说什么？”
悠斗：“不，没什么。”
没想到“茧”会根据观看人的不同自动调整倍速。
而且他跳到墙壁和天花板上的镜头也全部变成了地面上的镜头。
这让悠斗松了一口气。
须藤挑了挑眉，但没有追问，挥手让自己这边的“茧”播放视频。
看完两段视频，又看了试卷上的问题和悠斗的回答，须藤眼里划过一丝了然。
“这是一场‘诱导’。”
“先将球速定在100米/秒……从视频看，这个速度不会把你逼入绝境，也不会让你游刃有余地通关，目的是让你专注起来，把注意力集中在‘躲避球’上，而不是其他地方。”
如果把球速定在“单靠运动能力无法躲避”的等级，悠斗势必会开始思考，寻找“破局”的方法；而如果把球速定在“轻轻松松就能100％躲避”的等级，悠斗就能意识到光躲球是不够的，他会一边躲球，一边思考“要怎么做才能在挑战里拿到高分”。
“通过这种方式诱导你忘记‘目标是提升思维能力’后，‘茧’又通过问问题和打低分的方式，诱导你把注意力集中在‘寻找规律’上。”
须藤猜想，当第一关结束时，悠斗的想法不外乎是“原来要在躲避球的同时寻找规律”“这才是真正的挑战内容”“我要吸取这次的教训”等等。
于是在他的潜意识里，“寻找规律”已经成为了在挑战中拿到高分的方法。
须藤继续道：“而当你的注意力集中在‘寻找规律’上时，思维会再一次变得局限。”
“换句话说，你的思维停留在了第一场挑战里。”
须藤让“茧”播放了第二段视频的开头，将悠斗忽略的一点拎出来。
“举个例子，在第二场挑战开始前，‘茧’问的是‘是继续提升思维能力的挑战，还是开始新的挑战’，然而你理解成了‘是重新进行刚才的挑战，还是开始运动能力的挑战’吧？”
努力记笔记的悠斗：！
确实。
明明“茧”当时问的是“继续挑战”，而不是“再次挑战”或者“重新挑战”，他却完全没有注意，思维还停留在上一轮。
“第二轮挑战开始后，你将重点放在了寻找规律上，当找到的规律越来越多，你发现了一条‘安全路线’。”
“从第一轮开始的诱导和麻痹在这里开始起作用：你发现了一条‘通过自己的努力和观察找到的安全路线’，你很信任它。”
如果这条路线不是挑战者亲自发现的，而是“茧”指引，比如突然亮起来的路线，挑战者一定会心生警惕，不会轻易上钩。
“而认定这是一条‘安全路线’的后果是，你上当了。”
第二段视频停在了悠斗“紧急刹车、脚下不稳”的平地一摔上。
没想到这孩子还会平地摔。
总觉得有些违和。
须藤一边想，一边单手拧开“茧”提供的矿泉水瓶盖，喝了口水润了润嗓子，确认没什么遗漏后，简单总结：“你从一开始就被‘茧’诱导了。”
就像被木偶师牵着的提线木偶，一步一步走向关卡设计者提前挖好的坑里。
悠斗捧着满满一页a4纸的笔记，受益匪浅。
“须藤前辈，如果是你参加这两场挑战，你会怎么做？”
“我比较喜欢‘猜出题老师的意图’。既然目标是提升思维能力，大概会先猜关卡设计者要怎么通过‘躲避球’锻炼我的思维能力。”
老实说，用“躲避球”锻炼思维能力，这个点子不是一般人能想出来。
再加上一环扣一环的层层诱导……真可怕。
须藤想到了什么，问悠斗，“你在挑战开始前没有问过这个问题吗？”
悠斗问过。
“‘茧’让我在挑战中寻找答案。”
现在想想，这或许就是拿高分的提示。
像须藤前辈那样，掌握主动权，通过主动思考猜测关卡设计者的意图，想到设计者所想，靠思维能力拿到高分。
“须藤前辈，你可以教我怎么才能像你一样思考吗？我会交学费的。”
他想在第四场挑战里拿高分。
只要钱能到位，教你什么都行。
这是须藤对待像悠斗这样的优质大客户的准则。
然而这一次和之前不同。
在悠斗说完“我会交学费的”后，须藤莫名后背一凉。
很难用语言描述这种感觉，就好像有人盯着他。
“学费就不用了。”
后背发凉的感觉消失，一切像是他的错觉。
须藤又喝了点水压压惊，对悠斗道，“要让你变得像我一样思考，还挺难的。”
“我们原本就是两个人。思维方式和‘旋转球’不一样，不是想学就能学的。”
不同的经历造就了不同的性格和思维方式。
须藤很欣赏悠斗的性格，至于思维方式……悠斗现在才12岁，还有成长的空间。
也不用像眯眯眼的初中生或扎小辫子的初中生那么聪明，别被骗子骗钱就行。
“说起来，你为什么突然想提升思维能力？”
明明在悬崖时还没有想往这方面发展的苗头。
是在集训营里发现自己在思维上存在不足吗？
须藤一边想，一边问，“是因为即将到来的u-17世界赛吗？无论是入选日本代表队，还是在世界赛上赢得比赛，我觉得你都没有问题，不用那么着急地想提升思维能力。”
悠斗一怔。
着急？有吗？
悠斗开始回忆两天前的双打比赛。
那个时候，他的计划还是多读几本和心理学有关的书，而在刚刚，他想一下子学会在“躲避球”挑战里拿高分的方法……须藤前辈说的没错，是他太着急了。
他应该先复习a4纸上的笔记，举一反三，将它转化为自己的东西，以便记得更牢。
未来说不定能、不、是一定能派上用场。
想通这一点后，悠斗不再打扰须藤：“谢谢，须藤前辈，我学到了很多。”
“啊，对了。”
在悬崖上的生活让悠斗养成了习惯，“刚才的内容，我要付前辈多少咨询费？”：，，
悠斗从地上站起来,习惯性地拍了拍衣服上的灰。
衣服上的数字从“4”变成了“21”。
在刚才的10分钟里，他的排名下降了17名。
对面的墙壁上显示出他本次挑战的成绩：躲避成功率100％，训练评分18分。
电子音：[伏黑选手,你对本轮的评分有疑问吗？]
“没有。”
悠斗知道自己并没有避开最后的那场突袭。
他没有被球击中，只是因为没有球瞄准他。
球封锁了那一刻他能想到的所有躲避路线，让他只能停留在原地，从墙上摔下来。
这让悠斗想起两天前的双打比赛。
“茧”就像关根前辈一样,把他引入预设的轨道中,让他的行为变得更加容易预测。
悠斗面前出现“再次挑战”和“退出挑战”两个选项。
悠斗选择了“再次挑战”。
这次不能再走进“茧”设下的圈套，要一直保持警惕,直到挑战结束。
争取一口气将分数提上来。
悠斗正这么想着，训练室的中央出现了一套书桌椅。
[第三轮挑战即将开始,请伏黑选手尽快坐到书桌前。]
悠斗愣住。
“不是躲避球的挑战吗？”
[是和前两场“躲避球”有关、以“提升思维能力”为目标的全新挑战。]
全新挑战？
是要坐在书桌前，固定住腿，只利用上半身躲避球吗？
带着疑问,悠斗走到书桌旁，拉开椅子坐下。
书桌前的墙壁变成了一块被一分为二的电子屏幕，左右两边分别播放着刚才两场“躲避球挑战”的录像。
[观看这两份视频,并完成桌上的试卷，限时15分钟。]
[倒计时开始。]
随着电子音的消失,书桌上出现了一张试卷和一支笔。
悠斗拿起试卷。
只有三道题。
一：简述两场“躲避球挑战”之间的联系。
二：简述两场“躲避球挑战”没有及格的原因。
三：围绕“第四场挑战内容”写一篇推测，并简述理由。
悠斗放下试卷，拿起笔作答。
答：两场“躲避球挑战”的出球规律一致，第二场是第一场的升级。
答：第一场挑战没有注意观察出球规律,第二场挑战掉进了陷阱里、疏忽大意了。虽然两场挑战的躲避成功率为100％，但“有效躲避”很少。
答：第四场挑战的规律会变得更加难找、并充满陷阱。因为第三场挑战是对前两场的总结，所以第四场挑战会进入到新的阶段。
悠斗放下黑笔,在心里估分。
10分、10分、10分。
如果这么回答，最多能拿30分。
必须再多写一点。
悠斗开始看录像，试图从中找到新的答案。
视频播放一遍后，悠斗的答卷保持着原样。
他没能找到新答案。
在进行“躲避球”时，时间总是过得很慢，然而在思考这些问题的答案时，时间又一下子变得很快。
在悠斗绞尽脑汁想多写几句话时，桌角的倒计时器不知不觉走到00：00。
[时间到。]
悠斗手里的黑笔消失，试卷上渐渐浮现出红色的数字。
电子音：[1分、5分、2分，总计8分。]
[第三次挑战，伏黑选手的训练评分为8分。]
看着试卷上鲜艳的“8”，悠斗的大脑一片空白。
他第一次拿到个位数的分数。
悠斗面前再一次出现“再次挑战”和“退出挑战”两个选项。
这次悠斗一个也没选。
“茧，我想看第三次挑战的答案。”
悠斗不会在这里放弃，但他也知道一味盲目挑战只会让他的评分和排名越来越低。
至少要把前三场挑战弄明白，才能进入下一轮挑战。
然而他得到的回答是：[开放性问题没有标准答案。]
“那评分标准是？”
[第三场挑战的评分标准是‘关卡设计者的个人判断和主观意见’。]
电子音道，[如果伏黑选手对此有疑问，可以询问教练和其他擅长‘头脑战’的选手。]
看起来像通讯录的半透明面板出现在悠斗面前。
排在“通讯录”前两位的是泡泡教练和甚尔教练，两人的名字后都跟着一个小括号。
泡泡教练（忙碌中）
甚尔教练（忙碌中）
[显示“忙碌中”的教练可能会拒绝回答选手的问题，他们的时间很宝贵，请您谅解。]
[显示“不在线”和“挑战中”的教练或选手无法接收“茧”的内线，请选择姓名后显示“训练中”或“休息中”的选手。]
悠斗点点头，跳过两位教练，在通讯录里寻找其他人的名字。
柳莲二（挑战中）
关根和喜（挑战中）
三津谷亚玖斗（挑战中）
……
悠斗一路往下翻，终于在最后一行里找到了可以联系的前辈。
须藤拓真（训练中）
悠斗点了点须藤前辈的名字，弹出“是否联系须藤拓真”的对话框。
悠斗点了“是”。
对话框消失，取而代之的是一块显示“连线中”的屏幕。
几秒钟后，须藤的上半身出现在屏幕里。
“哟，悠斗。这里可真先进呀，还可以进行‘茧’内联络。”
须藤注意到悠斗身前的课桌和课桌上只拿了8分的试卷一角，收了收看到新鲜事物的语气，问道，“你在进行什么样的训练？网球理论训练吗？”
“不，是以‘提升思维能力’为目标的躲避球训练。”
悠斗大致解释了自己的情况，问须藤，“须藤前辈在进行什么训练？”
看起来在一辆汽车里，而且是坐在主驾驶的位置。
须藤在“有求必应”室。
这是一间类似“用户反馈”的自由房间，可以将自己的需求告诉“茧”，如果是目前可实现的需求，“茧”会做出回应。
须藤试了试，发现可以学开车、学开飞机、学拆弹、学射击……是个不得了的地方。
须藤明年就可以考驾照了。
如果能在“茧”里学会开车，就能直接参加技能考试，省下一笔学费。
没想到还能在“茧·网球”里学习开车的悠斗：好厉害。
不论是“茧”的研发团队，还是发现这项功能的须藤前辈，都好厉害。
须藤：哪里哪里。
“先不说这些了。”须藤将话题带入了正题，“悠斗，你找我有事吧？”
……
听完悠斗的三场挑战，须藤摸了摸下巴，评价道：“‘茧’的评分还挺严厉的。”
不过如果想在短期内有一定提升，或许就需要这么严厉的评分系统，把选手各自的优点和弱点充分暴露出来。
“总之，先让我看一遍你的两场挑战录像。”
悠斗刚要让“茧”播放自己的挑战录像，想起自己两场挑战的2400米/秒球速。
“那个、须藤前辈，可以……”
可以不看录像吗？
悠斗的话还没有说完，就听见电子音响起：[共享屏幕。]
[第一场挑战录像，球速设定：100米/秒。]
“等一下，先暂停。”须藤对“茧”说完，问悠斗，“你要说什么？”
悠斗：“不，没什么。”
没想到“茧”会根据观看人的不同自动调整倍速。
而且他跳到墙壁和天花板上的镜头也全部变成了地面上的镜头。
这让悠斗松了一口气。
须藤挑了挑眉，但没有追问，挥手让自己这边的“茧”播放视频。
看完两段视频，又看了试卷上的问题和悠斗的回答，须藤眼里划过一丝了然。
“这是一场‘诱导’。”
“先将球速定在100米/秒……从视频看，这个速度不会把你逼入绝境，也不会让你游刃有余地通关，目的是让你专注起来，把注意力集中在‘躲避球’上，而不是其他地方。”
如果把球速定在“单靠运动能力无法躲避”的等级，悠斗势必会开始思考，寻找“破局”的方法；而如果把球速定在“轻轻松松就能100％躲避”的等级，悠斗就能意识到光躲球是不够的，他会一边躲球，一边思考“要怎么做才能在挑战里拿到高分”。
“通过这种方式诱导你忘记‘目标是提升思维能力’后，‘茧’又通过问问题和打低分的方式，诱导你把注意力集中在‘寻找规律’上。”
须藤猜想，当第一关结束时，悠斗的想法不外乎是“原来要在躲避球的同时寻找规律”“这才是真正的挑战内容”“我要吸取这次的教训”等等。
于是在他的潜意识里，“寻找规律”已经成为了在挑战中拿到高分的方法。
须藤继续道：“而当你的注意力集中在‘寻找规律’上时，思维会再一次变得局限。”
“换句话说，你的思维停留在了第一场挑战里。”
须藤让“茧”播放了第二段视频的开头，将悠斗忽略的一点拎出来。
“举个例子，在第二场挑战开始前，‘茧’问的是‘是继续提升思维能力的挑战，还是开始新的挑战’，然而你理解成了‘是重新进行刚才的挑战，还是开始运动能力的挑战’吧？”
努力记笔记的悠斗：！
确实。
明明“茧”当时问的是“继续挑战”，而不是“再次挑战”或者“重新挑战”，他却完全没有注意，思维还停留在上一轮。
“第二轮挑战开始后，你将重点放在了寻找规律上，当找到的规律越来越多，你发现了一条‘安全路线’。”
“从第一轮开始的诱导和麻痹在这里开始起作用：你发现了一条‘通过自己的努力和观察找到的安全路线’，你很信任它。”
如果这条路线不是挑战者亲自发现的，而是“茧”指引，比如突然亮起来的路线，挑战者一定会心生警惕，不会轻易上钩。
“而认定这是一条‘安全路线’的后果是，你上当了。”
第二段视频停在了悠斗“紧急刹车、脚下不稳”的平地一摔上。
没想到这孩子还会平地摔。
总觉得有些违和。
须藤一边想，一边单手拧开“茧”提供的矿泉水瓶盖，喝了口水润了润嗓子，确认没什么遗漏后，简单总结：“你从一开始就被‘茧’诱导了。”
就像被木偶师牵着的提线木偶，一步一步走向关卡设计者提前挖好的坑里。
悠斗捧着满满一页a4纸的笔记，受益匪浅。
“须藤前辈，如果是你参加这两场挑战，你会怎么做？”
“我比较喜欢‘猜出题老师的意图’。既然目标是提升思维能力，大概会先猜关卡设计者要怎么通过‘躲避球’锻炼我的思维能力。”
老实说，用“躲避球”锻炼思维能力，这个点子不是一般人能想出来。
再加上一环扣一环的层层诱导……真可怕。
须藤想到了什么，问悠斗，“你在挑战开始前没有问过这个问题吗？”
悠斗问过。
“‘茧’让我在挑战中寻找答案。”
现在想想，这或许就是拿高分的提示。
像须藤前辈那样，掌握主动权，通过主动思考猜测关卡设计者的意图，想到设计者所想，靠思维能力拿到高分。
“须藤前辈，你可以教我怎么才能像你一样思考吗？我会交学费的。”
他想在第四场挑战里拿高分。
只要钱能到位，教你什么都行。
这是须藤对待像悠斗这样的优质大客户的准则。
然而这一次和之前不同。
在悠斗说完“我会交学费的”后，须藤莫名后背一凉。
很难用语言描述这种感觉，就好像有人盯着他。
“学费就不用了。”
后背发凉的感觉消失，一切像是他的错觉。
须藤又喝了点水压压惊，对悠斗道，“要让你变得像我一样思考，还挺难的。”
“我们原本就是两个人。思维方式和‘旋转球’不一样，不是想学就能学的。”
不同的经历造就了不同的性格和思维方式。
须藤很欣赏悠斗的性格，至于思维方式……悠斗现在才12岁，还有成长的空间。
也不用像眯眯眼的初中生或扎小辫子的初中生那么聪明，别被骗子骗钱就行。
“说起来，你为什么突然想提升思维能力？”
明明在悬崖时还没有想往这方面发展的苗头。
是在集训营里发现自己在思维上存在不足吗？
须藤一边想，一边问，“是因为即将到来的u-17世界赛吗？无论是入选日本代表队，还是在世界赛上赢得比赛，我觉得你都没有问题，不用那么着急地想提升思维能力。”
悠斗一怔。
着急？有吗？
悠斗开始回忆两天前的双打比赛。
那个时候，他的计划还是多读几本和心理学有关的书，而在刚刚，他想一下子学会在“躲避球”挑战里拿高分的方法……须藤前辈说的没错，是他太着急了。
他应该先复习a4纸上的笔记，举一反三，将它转化为自己的东西，以便记得更牢。
未来说不定能、不、是一定能派上用场。
想通这一点后，悠斗不再打扰须藤：“谢谢，须藤前辈，我学到了很多。”
“啊，对了。”
在悬崖上的生活让悠斗养成了习惯，“刚才的内容，我要付前辈多少咨询费？”：，，